[Freeschool] Рубежное тестированитестирование по информатике

[Vasily Kolomeetz]

Тихий ужас. Русская школа мертва..

Denis Kirienko пишет:

>Добрый день!
>
>Сегодня мое мнение о предстоящем ЕГЭ сильно поменялось.
>Сегодня в нашей школе было проведено рубежное тестирование по
>информатике.
>
>Насколько я понимаю, это мероприятие проводится в Москве для того, чтобы
>отрепетировать ЕГЭ будущего года, не проводя его в этом году. Мое
>впечатление о том, что я увидел сегодня, очень плохое.
>
>Тестовые задания не блещут оригинальностью. Большинство из них было
>раньше опубликовано в различной методической литературе. Померять по ним
>что-либо, на мой взгляд, совершенно невозможно, ибо можно с одной
>стороны просто не разбираться в этих вопросах, с другой стороны - можно 
>легко подготовить учащегося к тесту за несколько занятий.
>
>Тестовые вопросы, на мой взгляд, странные, но слава богу грубых ляпов не
>было. А то в одном из пособий Угриновича есть вопрос, в котором идет
>речь о файловой системе FAT16 на 40GB жестком диске, ответ предполагал,
>что на этом диске будут кластеры по 640kB!
>
>Больший интерес представляет часть C. Она состоит из двух теоретических
>заданий и одного практического. Вот один из вариантов:
>
>C1: упростите логическое выражение
>(A and B) or (A and not B) (в самом задании используются знаки
>дизъюнкции, конъюнкции и отрицания).
>
>Критерии проверки:
>Подробное решение с полным обоснованием каждого шага - 3 балла.
>Далее идут критерии в духе чем меньше обоснований, тем ниже оценка.
>У меня ученики пишут:
>
>(A and B) or (A and not B) = A or (B or not B) = A or 1 = A
>
>По-видимому, это не может быть названо полным обоснованием, но для них
>же это очевидно. Что мне за это, баллы снижать?
>
>C2: Напишите программу (событийную процедуру) заполнения числового
>массива, состоящего из 10 элементов, случайными целыми числами от 0 до
>10 на алгоритмическом языке, или языке программирования Basic (Visual
>Basic) или Pascal (Delphi).
>
>Заметим, что явно указаны допустимые языки программирования. А у меня
>школьники пишут на питоне и C++. Что делать?
>
>Также бредовые критерии.
>
>Верное решение - 4 балла.
>Верное решение без инициализации переменных - 3 балла.
>Верное решение с незначительными синтаксическими описками - 2 балла.
>Верное решение с синтаксическими ошибками в записи цикла или оператора
>ветвления - 1 балл
>Все прочее, НЕ ПОДПАДАЮЩЕЕ ПОД ЭТИ КРИТЕРИИ - 0 баллов.
>
>То есть логические ошибки полностью исключены. Если учащийся ошибся в
>задании границ изменения переменной в цикле, то это уже неверное решение
>и должно караться 0 баллов?
>
>Далее идет практическое задание. В инструкции по проведению написано:
>"... на базе кабинетов, оборудованных современными компьютерами с
>операционными системами Windows 95/98/Me/2000/XP и интегрированным
>офисным приложением Microsoft Office или StarOffice"
>
>Что, мы идем по украинскому пути? У нас MS уже стандарт в образовании?
>Хотя, конечно же, упоминание StarOffice немного радует, но я думаю, что
>его оставили только потому, что он описывается в старом учебнике
>Угриновича.
>
>Три практических задания тоже поражают. Складывается ощущение, что эти
>задания проверяют наличие обезьянних навыков: умения воспроизвести
>приведенный на бумажке пример. Никого творчества учащихся не
>предусматривается, хотя это - самая сложная часть теста.
>
>Итак, задания.
>
>С3: текстовом редакторе откройте файл-задание c:\test\text1.txt.
>Отформатируйте текст, хранящийся в файле-задании, как показано в образце
>ответа (при необходимости измените параметры страницы). Сохраните
>файл-результат в формате, соханяющем форматирование, под именем
><skipped>
>Далее приведен пример из трех абзацев, для каждого абзаца задано
>выравние, абзацный отсуп, гарнитура шрифта, размер, начертание.
>
>Критерии оценки: -1 балл (от 5) за каждую ошибку в параметрах абзаца или
>шрифта.
>
>-1 балл за сохранение файла не в том каталоге (ах, да, они еще каталоги
>папками называют).
>-1 балл за ошибку в имени файла
>-1 балл за неверный формат файла
>
>C4: необходимо нарисовать три модели часов (окружность, две стрелки)
>трех разных размеров. Пример приведен.
>
>Критерии аналогичные, -1 балл за каждое отличие результата от примера.
>Совершенно не понятно, что считать отличием. Стрелки чуть других
>пропорций - отличие? Или у меня школьник во время тестирования
>спрашивал, что делать, если ему никак не удается нарисовать ровную
>окружность (все получаются эллипсы с заметным эксцентриситетом).
>
>C5: Надо открыть Excel-таблицу и построить диаграмму по приведенным
>данным. Пример диаграммы напечатан. Аналогично, каждое отличие карается
>в -1 балл.
>
>В общем, я был в шоке. Я не знаю, что хочу сказать этим письмом,
>наверное, просто выговориться или задать тему для дискуссии.
>
>  
>
>------------------------------------------------------------------------
>
>_______________________________________________
>Freeschool mailing list
>Freeschool на linux.ru.net
>http://linux.ru.net/mailman/listinfo/freeschool
>  
>